人民教育出版社是教育部所屬的大型專業(yè)出版社，成立于1950年，毛澤東同志題寫社名，鄧小平同志為人教社課程教材研究所題寫所名。2010年人教社轉企改制后成為中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F的核心成員單位?，F(xiàn)有部門42個、社屬企業(yè)5個、員工1300余名，黨支部65個、黨員638名。
經(jīng)過先進性教育、學習實踐科學發(fā)展觀活動、黨的群眾路線教育、“三嚴三實”專題教育等黨內(nèi)集中教育活動的不斷摸索，我社已形成了一套較具特色、務實高效的學習教育模式?，F(xiàn)簡要總結如下：
一、構建層層傳導的學習研討機制。人教社內(nèi)設機構和社屬企業(yè)多，業(yè)務工作繁忙，全社集中學習較為困難，且學習不容易深入。對此，我社探索建立了“中心組會暨黨委會—社務會成員、黨委委員、紀委委員、社屬企業(yè)一把手—各支部—全體黨員”的層層傳導、由點及面、逐級深入的學習研討機制。不管是在支部第一次集中學習還是第二次集中學習，社黨委都提前召開中心組學習會暨黨委會，全體中心組成員在此之前提前自學，將自學體會在中心組會上進行交流和碰撞，進一步擴大和豐富學習成果。中心組學習會結束后，中心組成員分別到所在支部進行重點發(fā)言交流，部分支部沒有中心組成員的，邀請分管的社領導或分管的社屬企業(yè)領導到支部研討會上進行發(fā)言，爭取做到全覆蓋。在這方面，老干部黨總支也建立了“社黨委會（老干部黨總支書記任社黨委委員）—老干部黨總支擴大會（老干部中心組學習會）—離退休支部組織生活會—全體離退休黨員”的學習研討機制，將每季度最后一個月的25日定為組織生活日，學習范圍覆蓋全體離退休黨員。這樣做，既有利于全體黨員及時領會社中心組所學所思所想，共享學習成果，統(tǒng)一政治思想，又有利于各基層黨組織靈活安排學習研討時間。
二、突出結合業(yè)務的學習研討內(nèi)容。人教社轉企改制為國有企業(yè)后，以生產(chǎn)經(jīng)營為中心、注重經(jīng)濟效益的導向更加突出，但其中小學教材圖書編輯出版主業(yè)又有著極強的意識形態(tài)屬性，因此需要廣大黨員干部始終保持高度的政治敏感性，堅持正確的政治方向、政治立場和政治觀點，同時要熟悉和掌握關于教育、文化、編輯出版、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營等方面的政策法規(guī)；具體到各職能部門、各社屬企業(yè)，還要熟悉和掌握相關人事、財務、黨群、版權、企業(yè)投資、圖書發(fā)行、電子音像出版、數(shù)字出版等具體領域的政策法規(guī)。針對這種現(xiàn)實需要，我社中心組學習時即以習近平總書記系列講話中與教育、文化、新聞出版、數(shù)字化、國企改革、加強黨的領導等相關內(nèi)容為重點，結合我社中心工作和當前工作重點進行有針對性的學習討論，同時研究如何貫徹落實好習總書記講話精神，進一步發(fā)展好基礎教育事業(yè)，做強做大出版企業(yè)。各部門各社屬企業(yè)也按照上述思路，找到與本部門本企業(yè)職能息息相關的工作內(nèi)容，展開學習研討，務求有所收獲，促進工作。這種學習思路有利于加深理論學習與業(yè)務工作的結合度，更快地把理論成果轉化為工作思路，時效性實效性都很強，受到了廣大黨員干部的普遍歡迎。
三、抓住切實可行的學習教育機會。人教社將黨的工作準確定位為“圍繞中心、服務大局”，據(jù)此，社黨委充分利用各種工作機會對相關黨員開展專題教育，把學習教育有機融入日常工作之中，收 到了“一箭雙雕”之效。比如部署開展基層黨組織集中換屆調(diào)整工作時，強調(diào)要按照“兩學一做”要求，強化黨章意識、組織觀念、民主集中制和“一崗雙責”原則，及時按要求把組織中帶頭尊崇執(zhí)行黨章、帶頭學習習總書記系列重要講話精神、在工作中發(fā)揮先鋒模范作用的優(yōu)秀分子吸收到黨務工作隊伍中來，切實選優(yōu)配強黨務干部；部署開展黨費整改工作時，強調(diào)要強化黨員意識，要充分意識到按時、自覺、足額繳納黨費是作為一名合格黨員的起碼要求；組織參加上級各種黨課、專題報告會、主題黨日活動時，強調(diào)要增強組織紀律性，要認真參加活動，請假要嚴格按照組織程序報批；組織開展紀念紅軍長征勝利80周年、“一先兩優(yōu)”評比表彰及慶祝建黨95周年系列活動時，明確要求以此為契機，向我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)學習，向革命先烈學習，向身邊先進學習，爭當優(yōu)秀黨員等。通過這些工作機會，切實提高了學習效率和教育效果。
四、采用靈活多樣的學習交流形式。針對傳統(tǒng)的思想政治學習內(nèi)容和形式較為刻板單一、學習程度不夠深入、學習效果實用性不夠強等不足，人教社各級黨組織充分利用信息化和網(wǎng)絡化時代的各種現(xiàn)代技術，創(chuàng)新采用各種學習平臺，形式靈活多樣、不拘一格，收效良好。中心組基本采取無紙化學習的方式，由黨委書記主持導讀，黨委辦事機構有關人員進行電腦同步展示；社黨委在內(nèi)部局域網(wǎng)設置“兩學一做”學習教育專欄，及時上傳有關文件資料，供各基層黨組織學習參考；有的基層黨組織事先做好PPT，在會上對相關內(nèi)容進行重點解讀，會后發(fā)至全體黨員進一步學習；有的基層黨組織利用到京郊革命舊址開展主題黨日活動的契機，進行實地學習研討，同時請分管的社領導講黨課，豐富了學習形式。
實踐再次證明，只要用心、創(chuàng)新，“兩學一做”學習教育就能成為生動活潑、深入高效的實踐體驗。
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